Трон, корона, горностаевая мантия — на парадном портрете каждая деталь становится подсказкой. Младшие школьники в Русском музее рассматривают изображение и по приметам определяют положение человека: так устроено одно из занятий программы «Здравствуй, музей!».

От детали к догадке

Перед картиной ребёнку дают возможность самому заметить, предположить, высказаться. Ведущий специалист по музейно-образовательной деятельности Русского музея Владимир Шучалин рассказал «Санкт-Петербургским ведомостям», что встречи с младшими школьниками проходят в форме диалога, иногда с игровыми элементами. С первоклассниками он обсуждает эмоции, предметы и символы; позднее в разговор входят коллекции, экспонаты и художественные жанры.

Педагог помогает там, где собственного опыта пока недостаточно. На занятии с парадным портретом дети связывают изображённые вещи с положением модели. Догадка получает опору в видимой детали. Это небольшой пример того, как рассматривание превращается в рассуждение.

Четыре года знакомства

«Здравствуй, музей!» работает в Русском музее более тридцати лет. Программа рассчитана на дошкольников и школьников: игровые встречи постепенно сменяются более сложными темами. Круг произведений простирается от древнерусской иконописи до искусства XX–XXI веков. Возраст определяет и содержание разговора, и способ знакомства с коллекцией.

Для начальной школы создан раздел «Мир музея». Его последовательность видна уже по названиям четырёх образовательных блоков:

  1. «Учись смотреть и видеть».
  2. «Введение в музей».
  3. «Введение в изобразительное, народное искусство и архитектуру».
  4. «В мире художественных образов».

За этой последовательностью стоит переход от наблюдения к пониманию художественного языка. Автор концепции программы — доктор педагогических наук Борис Столяров; над её разработкой работали музейные педагоги, искусствоведы и художники.

Несколько взглядов на картину

В школьной работе такой подход начинается с привычного окружения. Например, программа курса «Мир музея» петербургской школы № 203 Красносельского района предлагает первоклассникам наблюдать действительность, находить прекрасное в обычном, обсуждать предметы и мир чувств. Знакомство с живописью опирается на то, что ребёнок уже видел и переживал.

В теме о предметах предусмотрены разные способы прочтения изображения: вещь можно рассматривать через её внешний облик, назначение, связь с занятием человека, символическое значение. Один предмет способен вызывать разные мысли и ассоциации. Поэтому обсуждение допускает несколько трактовок, а внимание возвращается к самому изображению.

Отдельная тема посвящена чувствам. Её задача — выйти за пределы простых пар «весёлый — грустный», «добрый — злой» и замечать более тонкие оттенки настроения. При рассматривании пейзажей дети обращаются к цвету, освещению и композиции, обсуждая их воздействие на чувства. Разговор об эмоциях получает конкретный зрительный материал.

Между классом и залом

У программы две связанные площадки — школа и музей. По описанию Шучалина, сначала школа договаривается о сотрудничестве, учителя проходят повышение квалификации и защищают авторские проекты. Затем они ведут занятия по русскому изобразительному искусству, а дети продолжают знакомство с произведениями непосредственно в музейных залах.

Подготовка взрослых тоже строится через разные виды работы. В Русском музее для педагогов предусмотрены лекции, семинары, мастер-классы, практикумы, тренинги и консультации. Завершает обучение защита выпускной квалификационной работы. В школе программа может входить во внеурочную деятельность, а в дополнительном образовании — становиться основой творческих клубов и художественных студий.

Свой музейный опыт

Учебный цикл позволяет возвращаться к наблюдению регулярно. В школе № 203 курс рассчитан на четыре года с занятиями по часу в неделю. Среди форм работы — игры, творческие проекты, выставки и экскурсии. Итоги подводят через выставки и защиты проектов.

Знакомство с музеем включает и собственный опыт собирательства. Во втором классе разговор о коллекции сопровождается практическими занятиями, посвящёнными детским коллекциям. Завершается этот год темой «Играем в музей»: после повторения материала школьники участвуют в сюжетно-ролевой игре.